文章
  • 文章
新闻

学校为大学奠定了不平等的基础

TLANTA(美联社) - Dixie Edalgo和Allyson Reyer都在格鲁吉亚公立学校的班级中首次毕业。 两人现在都进入州立公立大学。

但对于这些告别演说家来说,通往大学的道路却截然不同。 现年18岁的Reyer毕业于Cobb县的Sprayberry High,平均成绩为4.578分,通过高级入学课程获得39小时的大学学分。 在佐治亚大学的第一年,她已经是大二学生了。

Edalgo,19岁,毕业于佐治亚州南部城镇罗谢尔的威尔科克斯高中,预算削减期限为四天,未提供高级安置课程,估计有三分之二的学生在家中无法上网。 她以4.0的成绩毕业,但很少有家庭作业,现在正在亚伯拉罕鲍德温农业学院作为一名新生学习数学,那里的入学需要2.0 - 低C平均分。

这些优秀学生的路径说明了乔治亚州学校提供的大学准备不均。 农村地区的挑战一直是一个长期关注的问题,但亚特兰大学报 - 宪法分析侧重于大学准备。 研究发现,农村学生更有可能在大学时需要补救,并且在SAT上得分较低,这是大学成功的预测因素。

Reyer的Sprayberry是一所学术平均的郊区高中,拥有丰富的资源,而Edalgo的Wilcox是典型的学校,通常在农村地区,学生很少有机会获得严格的学术课程,被认为是为大学做好准备。

“我有时会想到自己会如何在这样的学校做过这样的事情,”Edalgo谈到Sprayberry等学校的告别演说家。 “我不得不更加努力。”

大多数人都同意金钱和地点在佐治亚州学校之间的差异中发挥作用。 AJC分析具体表明:

- 约有5%的学生参加了极端农村地区的高级入学考试,而大型郊区的学生则超过20%。

- 农村地区每名学生的花费比其他学生少400美元。 支出并不能保证成功,但农村管理者表示,他们无法承担郊区学校标准的教育费用。

- 教师没有相同的培训和发展机会。 较小,较贫困地区的人往往面临更多的需求和专业的隔离,这是改善的障碍。

大学的准备工作正在获得新的关注,部分原因是新的政策使得学生在高中毕业后更难以追赶。 从去年秋天开始,在阅读,写作或数学方面需要太多补救帮助的学生不得进入佐治亚大学系统的学校。 需要大量补习课程的学生不太可能获得学位。

在改变之前,州政府每年花费5500万美元用于补救教育。

根据华盛顿非营利组织乡村学校和社区信托基金会的统计,格鲁吉亚拥有全美第三大农村招生人数,而且表现最差。 虽然一些农村地区表现良好,但该研究发现格鲁吉亚的农村学生在全国考试中得分最低,他们的毕业率是全美第二低,仅次于路易斯安那州。

这个问题涉及全州范围。 预测显示,到2020年,大约60%的工作岗位需要在高中以后接受一些教育。 现在,佐治亚州42%的成年人拥有大学学位或证书。

来自Cobb等富裕县的纳税人资金已用于补贴地方税基稀少的农村地区,以平衡不公平现象。

“亚特兰大都市经济的结构与格鲁吉亚农村经济的结构紧密交织在一起,”佐治亚大学塞利格经济增长中心主任杰夫汉弗莱斯说。 “如果一条线在佐治亚州农村的一个角落松动,它最终会在亚特兰大地铁中解开。”

Dixie Edalgo在亚特兰大以南约三小时的Wilcox县长大,最近的电影院,沃尔玛或医院距离酒店25分钟路程,平均房价为56,900美元。

在九年级学习后,她开始担任告别演说家,Edalgo一直保持着自己的工作,并观看可能偷偷摸摸并通过她的学生。 没有。

这个害羞的学生将她的学业成功归功于努力工作而不仅仅是自然智慧。 然而,她说她很少有功课,直到她的高年级,当时引入了荣誉课程。 从未提及高级安置课程 - 甚至在线 - 作为一种选择。

经过四年的好脾气比赛,Allyson Reyer与其他两名Sprayberry学生并驾齐驱,并一直持续到学校的最后几天。

“我的所有A都是高中毕业,但即使我拥有所有的A,因为有太多的AP课程,还有其他人可能打败我,”她说。 “看起来我们班上最好的一大部分得到了所有A的。但这还不够。”

AP课程是佐治亚州学生参加大学预科课程的最受欢迎的方式。 然而,在2012年,15个农村地区没有学生参加过AP考试。相比之下,迪凯特城市学校有37%的学生参加了AP考试,这是该州最高的比例。

2005年,该州创建了乔治亚虚拟学校,以试图抵消地区之间的课程不公平现象。 学校在核心学术领域,世界语言和AP课程中提供100多种产品。 大约53%的虚拟课程学生住在农村地区,38%的学生正在修读AP课程。

但是当学生在网上注册时,地区就会亏钱,这是州政府已经采取措施解决的问题。 他们还面临其他财务挑战,州长John Barge说。

“金钱是一个大问题,因为我们的一些农村地区在该县没有任何产业,”他说。 “随着我们的预算削减,对保险和医疗保健等事务的地方区域承担了更多的责任。这对于课堂来说更少。”

根据研究小组南部地区教育委员会的说法,格鲁吉亚要求高中提供双重招生机会,学生可以同时获得大学和高中学分。 但访问这些程序也是不平衡的。

在南乔治亚州的Tift县,联邦指南被归类为“偏远城镇”而不是农村地区,学生可以在附近的Moultrie Tech和Abraham Baldwin参加AP课程或双重入学。

连接I-75的连锁酒店和零售企业为Tift提供了每月约720,000美元的销售税收入,使学校受益。 Tift聘请了兼职教授,他们在高中教授护理等科目。 相比之下,威尔科克斯县每年从销售税中获得的508,000美元低于Cobb县在两天内收取的费用。

在威尔考克斯,距离最近的大学约30分钟路程。 Wiregrass Technical College在高中附近有一个小型卫星校园,但是很少有兴趣的学生创建课程。 Edalgo说,一位Wiregrass老师讲授了她参加的两个大学学分课程,键盘输入和语音交流。

威尔考克斯警司史蒂夫史密斯说,没有足够的感兴趣的学生支付高级课程的老师。 使用短期联邦补助金,Wilcox去年推出了荣誉课程,但学生必须考虑所有四个核心科目,而不是一个选择科目,因为Wilcox无法负责为不同的小班授课。 教师们说,对于那些擅长数学但却英语挣扎的学生来说,这很难。

史密斯说,一旦拨款到期,该地区将能够继续获得荣誉轨道,这是值得怀疑的。

去年,格鲁吉亚有超过7万名公立大学生参加了补习班。

2010年,格鲁吉亚23%的农村学生需要补习课程,而非农村学生的这一比例为19.9%。 这些数字在极端农村地区更为明显,其中30%需要补救课程,而大型郊区则为15.8%。

根据AJC分析,在今年的SAT考试中,农村学生的得分比非农村地区的同龄人低约50分。 极端农村地区之间的差距较大,平均得分为1369,大型郊区为1,486。

Edalgo得分为1,540,比UGA新人的平均SAT得分1,887低约350分。 Edalgo说她不记得辅导员或老师告诉她大学对所有告别演说者的保证录取政策。 但她说她仍然不会考虑学校。

传统上,数据显示农村高中毕业生经常搬到离家更近的学校,其中许多是技术学院。 在威尔科克斯县,对众多教育工作者和学生的采访表明,那里的学生的野心普遍低于像科布县这样的郊区。

住在附近对于Edalgo非常重要,她喜欢Tifton的Abraham Baldwin小型,保存良好的校园。 她的父母很高兴她决定留在当地。 这是她申请的唯一地方。

到目前为止,大学很像高中,除了有更多的工作。 Edalgo想成为一名执业护士,她说她必须学会如何有效地学习和管理自己的时间。 她的成绩不错,但每次考试都要学习,而高中只有一门学科 - 解剖学 - 真正具有挑战性。

代数是Edalgo最大的斗争,她说她从来没有获得成功数学所需的基础。 在大四的时候,她选修了数学4,但课堂上没有教科书。 现在,她孜孜不倦地完成家庭作业和重新考试(如果允许的话),以获得更好的成绩。 在期中,她的平均成绩是85。

“在高中时,当我离开学校时,我会回家做任何我想做的事情。如果我有工作,我会等到最后一分钟再去做,”她说。 “在大学里,一下课,我就会回到宿舍开始工作。我会休息一下,然后在我上床睡觉前,我会做更多的工作。”

Reyer很容易过渡到自信的大学生,在UGA的荣誉计划中获得一席之地。 她在SAT考试中获得了2,110分,并在大学预科和微积分考试中获得了高中同等学历。 她的课程安排有“校园和社区领导”等课程,以帮助她探索如何继续她在高中培养的志愿者工作。

“这里的时间管理类似于我在AP课程中必须做的时间管理,”她说。 “我们应该在课外进行研究和工作,然后上课进行演讲。有些AP课程比我在这里学习的课程更难。”

一些农村地区面临的一个限制是招聘和培养教师。 威尔考克斯县向初任教师支付每年32,720美元的州基本工资,而Cobb则为当地美元支付38,959美元的起薪。 除了薪水,另一个障碍是社区缺乏工作和便利设施。

在农村地区雇用的新教师中有近四分之一来自该州的非传统教育计划,这意味着他们不太可能拥有教学经验。

由于获得了联邦拨款,威尔考克斯去年聘请了几位新教师,为期三年。 学校官员说,四名教师在访问威尔科克斯后接受了工作,但改变了主意。

“这不像老师上学说,'我不能等到我长大并从大学毕业,所以我可以去威尔科克斯县教书',”中学校长瓦伦蒂娜萨顿说。 “我们没有行业,我们的税基很弱。如果你的配偶还在工作,他们会在哪里工作?”

根据对教师,学校领导和农村学生的采访,教育工作者还会对社区对教育的漠视进行斗争,这些教育会激励学生激励学生。 一些威尔科克斯居民认为GED与高中文凭相同。

此外,在小区,许多教师是整个年级或学科的唯一教师,因此无法从教授相同科目的同事那里获得专业知识。 培训课程往往太远或太昂贵,无法参加。

Wade Burnette是威尔考克斯人,在高中教授棒球,教授三年级英语,包括荣誉课程。

他今年正在教授新的,更严格的共同核心标准,旨在帮助学生更好地为大学做好准备。 但与亚特兰大地铁的同事不同,他正试图弄清楚如何在三个等级而不是一个等级上教授标准。

“我觉得自己好像在溺水,”他说。 “有太多的变化,我教了这么多课程,温和地说,这是一个挑战。”

大多数人认为金钱和地点在学校之间的差异中发挥作用,但对如何解决问题几乎没有共识。 一些领导人表示,地方应该提高税收,为地区做出更多贡献; 另一方面,国家必须找到一种更公平地资助学校的方法。

回顾过去,Edalgo表示,凭借Wilcox提供的资源,她获得了最好的教育。

“尽管我错过了一些获得成功的机会,但我并不觉得自己被剥夺了,”埃达尔戈说。 “与其他学校相比,威尔考克斯是有限的。他们获得的每一种资源都能用到最好的能力。”

Edalgo计划在获得学位后搬回家乡或附近的某个地方,但她不确定她是否会让她的孩子入读Wilcox学校。 她说她会在时机成熟时对该地区进行评估。 但她确实希望未来的学生能够获得高级课程和更严格的课程作业,这是她没有的。

劳拉·戴蒙德对本文做出了贡献。

___

信息来自:亚特兰大学报 - 宪法,http://www.ajc.com